Cursos para Colegios (Docentes)

" Siempre he pensado que la escuela la hacen en primer lugar, los profesores. "

Daniel Pennac

Conocé las propuestas para capacitar a los docentes de tu institución

Estos cursos resultan realmente prácticos y muy motivadores ya que aportan conceptos y herramientas para enriquecer y resignificar la tarea

  • Aportes de la teoría sistémica para entender las interacciones en el aula.
  • Escala Sistémica de Observación de clases: un instrumento para observar los vínculos en el aula.
  • La comunicación no verbal en el aula.
  • Expresar nuestras necesidades con asertividad.
  • Educar en el optimismo para favorecer la autoestima.
  • Las competencias emocionales del profesor.
  • Autoconciencia: primer escalón de la regulación emocional.
  • El contagio emocional.
  • La relación entre postura, gesto y emoción.
  • Las técnicas de respiración conciente como herramienta de regulación emocional y práctica de la atención.
  • Actividades y propuestas según los siguientes ejes: – Tiempo de silencio, tiempo de risa, tiempo de estar juntos, tiempo de soledad.- Clima del aula, convivencia y rendimiento académico – ¿Qué clima se respira en tu clase?

    Lic María Cecilia Marino (Ver)

Herramientas para el trabajo con los alumnos

  • ¿Qué es la educación emocional?

  • Emociones y clima del aula

  • Emoción y cognición

  • Competencias emocionales

  • Tres claves para el diseño de las clases de educación emocional

  • Ejemplos de la práctica

    Lic María Cecilia Marino (Ver)

El bienestar del docente y su impacto en la tarea

  • La diferencia entre colaborar con el contexto o “esperar que pase”
  • La relación entre pensamientos y emociones
  • Estresores: La diferencia entre temor, miedo y ansiedad.
  • Necesidades y emociones de los docentes: adaptación y flexibilidad vs cansancio y agotamiento.
  • Encontrar sentido a la tarea: menos es mas
  • Estrategias de regulación de las emociones: potenciar las emociones agradables
  • Humanizar la relación pedagógica: dar espacio para la expresión de emociones y la escucha.
  • Prácticas sencillas para el bienestar emocional

    Lic María Cecilia Marino (Ver)
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  • * Nuevos alumnos, nuevos grupos
  • Los alumnos de hoy: zapping mental y emocional
  • Características de la escuela y del alumno actual
  • Ampliar la mirada para encontrar nuevas formas de actuar
  • Creencias funcionales y disfuncionales
  • Ventajas de favorecer un estilo optimista en nuestro grupo de alumnos para prevenir conflictos y afianzar los lazos emocionales
  • El ambiente físico del aula: crear un ambiente estimulante
  • Atender los aspectos emocionales
  • Atraer y mantener la atención de los alumnos
  • Propuestas para favorecer la organización, la atención y el trabajo ordenado
  • Propuestas para los momentos de transición
  • Propuestas para prevenir y atender conflictos
  • Ideas para el comienzo y final de una clase
  • El trabajo con los padres.

    Lic María Cecilia Marino (Ver)
  • Todo puede comenzar con una pregunta
  • El papel de las Emociones en la enseñanza
  • Pensar la escuela, imaginar el cambio
  • Por una educación mas consciente y menos mecánica
  • El rol del docente en la escuela actual: siete claves para un cambio superador

    María Cecilia Marino (Ver)
  • Contexto actual
  • Aportes para la alfabetización en medios digitales de comunicación y colaboración.
  • Características de las Herramientas de la Web 2.0
  • Ejemplos de herramientas de la Web 2.0: blogs, wikis, etc.
  • Propuestas de actividades para integrarlas en proyectos educativos 

    Lic Mariano Avalos (Ver)
  • Identidad digital
  • Huella digital
  • Ciberbullying
  • Propuestas de trabajo en ambientes educativos.

 

Lic Mariano Avalos (Ver)

Estrategias didácticas para enfrentar la escolaridad dual, fundamentadas por los aportes de la Neuroeducación yel método de Aula invertid

  • ¿Qué necesitan nuestros/as alumnos/as para aprender?
  • Requisitos de nuestro sistema cognitivo para aprender mejor en cada instancia del proceso.
  • Dar vuelta el aula para “girar” el aprendizaje. Cómo y por qué priorizar aprendizajes profundos cuando el tiempo es limitado.
  • ¿Qué priorizamos en la presencialidad y qué dejamos para casa?
  • Lo que se puede hacer en casa; fundamento, métodos y recursos para llevarlo a cabo.
  • ¿Cómo capitalizar el encuentro?  Aprendizajes y habilidades cognitivo/ejecutivas para desarrollar en la presencialidad. Fundamento, estrategias y recursos para optimizar las clases presenciales.

    Mg. Mariela Cuda (Ver)
  • Qué necesitan nuestros/as alumnos/as para aprender? Los hallazgos de la neuroeducación que nos invitan al cambio.
  • Necesidades de nuestro sistema cognitivo para aprender más y mejor en las ocasiones de aprendizaje escolar.
  • Educar para la comprensión. Estrategias, recursos y herramientas para superar el atomismo conceptual de la enseñanza clásica.
  • Educar para el pensamiento crítico. Estrategias, recursos y herramientas para superar el dogmatismo cientificista.
  • Educar desde el encuentro. Estrategias, recursos y herramientas para beneficiar el aprendizaje con otros y superar el individualismo.
  • Educar con movimiento. Dinámicas y técnicas para motivar el movimiento y alentar el aprendizaje superando la quietud.


        Mg. Mariela Cuda (Ver)

Estrategias y recursos didácticos fundamentados por los aportes de la Neuroeducación, que promueven el aprendizaje desde la atención, la emoción y la memoria.

Temario

  • Atención, emoción y memoria. Los pilares del aprendizaje. ¿Qué necesitan nuestros/as alumnos/as para aprender? Requisitos de nuestro sistema cognitivo para aprender mejor en cada instancia del proceso.
  • La importancia de generar y “llamar” la atención en el aula. Qué es la atención y tipos de atención. Novedad y significatividad subjetiva.
  • Por qué el cerebro “se escapa” cuando no hay interés en lo que se aprende. Ideas previas, sentidos y sinapsis nerviosa. Emoción y aprendizaje:   El valor del vínculo docente alumno en la construcción y consolidación de nuevos saberes.
  • Aprendizaje y memoria. Tipos de memorias e implicancias en la enseñanza.
  • Los aportes de la Neuropedagogía a las construcciones didácticas. Así aprendemos… ¿Así enseñamos?  El proceso de deconstrucción de las creencias.

    Mg. Mariela Cuda (Ver)

Si te interesa coordinar una
fecha para hacer alguna de estas actividades en tu institución y conocer más detalles comunícate con: